1成港童學習障礙多讀寫困難

本港1成學童有不同程度的學習障礙，其中讀寫障礙最普遍，影響認字及讀寫能力，資優兒童也不能倖免，有小學生須日做功課10小時。

家長若發現子女升小學後仍「記字難」、「錯字多」、「默書差」、「閱讀慢」，例如寫出「鏡面字」如「和」寫成「口禾」、「都」寫成「陼」，應安排評估，及早接受訓練。

就讀3年級的Wallace，原本應升讀小四，惟父親希望他「練好中文」，留班後有老師建議Wallace接受評估，才確定他出現讀寫障礙。
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抄寫好慢左右上下全調轉
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「一日做功課要10小時，好比我的工時！主要是抄寫好慢，對著抄也會左右上下調轉！」Wallace的父親是一名工程師，他對於兒子出現讀寫障礙，感覺難以置信。

Wallace時常一邊抄寫，一邊發脾氣，弄得筆桿也斷了，更一年換了3名補習老師。父親慨歎道，Wallace與班中另一位男同學，獲學校特別批准，考試可延長多半小時，惟即使這樣仍未可完成一份中文試卷。
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吳小姐育有兩名兒子，分別14歲及9歲，大仔是一名資優生，卻有讀寫障礙。「中二的中文程度，好似小一程度，但數學、美勞也好，中文卻很差！」吳小姐慨歎。tvb now,tvbnow,bttvb8 u+ \; V, b* X; V5 A- E1 W2 h
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她指出，大仔在一年級時，中文考試十分辛苦，「經常記不到字，3年級仍將『和』字左右調轉。」她最擔心讀寫障礙阻礙兒子的學習發展。

智力正常認得字卻不理解

港大心理學系教授何淑嫻指出，讀寫障礙是最常見的學習障礙，約佔8成，此障礙可牽絆孩子的一生。這類孩子一般在學前出現困難，例如2至3歲學習時已出現說話發音不準確，咬字及音準有困難，且句子組織較弱。

及至上學，在幼稚園時記名也較差，長大後亦如是，小學開始真正遇上困難，專注力及組織力較弱，抄手冊、通告、執書包都有問題，必須要家長代勞，尤其是默書，即使溫習多幾次仍然成績低落。6 U, i- b) ^& {# ~! l1 Q9 c0 t/ K
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「媽媽協助溫書多次，默書仍留空，處理信息速度慢，定時默書及測驗都好慢。」何稱。

發展至初中，開始要閱讀理解文章，但讀寫障礙的中學生，掌握文字、推理也明顯較差，「認得字卻不會理解，句法及句子的弦外之音並不明白，但該名學生的對答及智力沒有問題。」何舉例說。
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根據衞生署數據，有讀寫障礙及特殊學習障礙的學童確診人數，過去十年顯著增長，由1999至2001年每年約200宗，升至2006至2009年每年逾600至近千宗，絕大部分都是6歲小學一年級時確診。5 o8 d/ X: K' ~; z9 w4 L
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近7成遺傳改善從功課開始

為何智力正常卻有讀寫障礙？何解釋，讀寫障礙高達60至70%屬家族遺傳，曾有父親有讀寫障礙，其所生的3名小朋友也出現此困難。公仔箱論壇2 A  a/ B* K' E6 O' c1 P
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至於其餘20至30%原因則屬環境因素，何稱，舉例新移民要適應，故出現暫時性的讀寫困難。
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功課是讀寫障礙學童最大的困難，但要改善讀寫障礙，要從功課開始。協康會教育心理學家姜源貞提醒，家長為讀寫障礙子女安排功課時間要有技巧，功課應由淺入深，並要適當地休息及加強孩子的信心，錯誤的地方勿一次過擦掉，令孩子心理受創。在賽馬會資助下，協康會與港大展開讀寫支援計劃

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