52個國家與地區參加了這項在2015年進行的評估，這是國際學生評估項目首次增添協作式解題能力的測試。測試對像是15歲學生，他們是同一批參加科學、數學和閱讀測試的學生。經合組織去年公佈成績，新加坡學生在這三方面的表現也居冠。
9 s; j, e5 V- G5 }os.tvboxnow.com經濟合作與發展組織進行的國際學生評估項目顯示，新加坡中學生在協作與解題能力方面有傑出表現，平均分是參與國家和地區中最高的。
1 s* z) y& w. F7 w: n- N6 @4 a# y公仔箱論壇52個國家與地區參加這項在2015年進行的評估，這是國際學生評估項目（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）首次增添協作式解題能力（Collaborative Problem Solving）的測試。/ D4 l1 R9 J) I8 Q2 b& [. A9 p. x
測試對像是15歲學生，本地有5825名來自全國168所中學的學生，以及290名來自九所私立學府的學生參加。他們是同一批參加科學、數學和閱讀測試的學生，由經合組織隨機選出，涵蓋不同學習能力。
& a) }5 F3 {* z# ] `公仔箱論壇經合組織去年公佈2015年PISA科學、數學和閱讀測試的成績，新加坡學生在這三方面的表現也居冠。
" Q' z/ b7 J2 h. c新加坡學生表現顯示 優異學術與協作能力可兼具經合組織教育與技能主管安德烈亞·施萊歇爾（Andreas Schleicher）針對新加坡在協作式解題能力的表現時說：“新加坡的表現顯示，學生具備優異學術能力不一定代表他們的協作能力因此削弱，兩者是可兼具的。在現今社會，人們日益需要與不同背景的人協作，解決問題。PISA因此也把重點擴大至21世紀所需的重要技能，首次測試各國學生在協作式解題的能力。”tvb now,tvbnow,bttvb" f/ J# ^& K8 n1 v" a6 W+ u* ^3 |% G/ Z
他也指出，一些國家的學生在協作能力的表現比他們在科學、數學和閱讀方面的能力來得強，日本是其中一個例子。
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在協作能力測試中，學生通過電腦個別作答，與“虛擬”組員共同執行任務，例如策劃郊遊活動、準備演講匯報等。虛擬組員反映不同能力和背景的人，學生根據虛擬組員的反應來決定下一步的行動。os.tvboxnow.com, O: R. t4 j& K2 P7 E& K
例如，當兩名組員同時要求負責同一項工作時，學生接下來的反應可顯示他在團隊協作的技巧。4 ^+ V; \: u8 H" [3 L1 c% c2 S
學生通過選擇題選出他們下一步的“反應”。一些題目也要求學生根據指示作答。每名學生在測試所遇的任務與情境相同。6 ?/ ~; I) i' p( M
經合組織指出，新加坡學生當中，有21％屬於表現傑出的，取得至少640分，比率高於經合組織平均的8％，也是各國比率最高的。表現差（440分以下）的學生則佔11％，比經合組織平均的28％理想。tvb now,tvbnow,bttvb) b3 k* ?) k8 C! I, D, S5 l
除了模擬作答，學生也得回答問卷，以了解他們對團隊協作的態度、家長扮演的角色。每天放學後與家長交談的本地學生，在協作測試的分數也比較高，這反映家長可扮演的重要角色。
1 ]+ w' a8 F8 z. z3 h) ]; @另外，超過九成本地學生認為他們是良好聆聽者，喜歡與團隊協作。
( u5 }* S. \$ ]5 k$ ITVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。教育部副教育總司長（課程）孫振煒受訪時說：“調查結果肯定教育部在培養學生協作能力、溝通能力與批判思考等21世紀技能所做的努力。教育部會繼續同家長合作為學生提供全面的教育，並藉鑑其他國家的經驗。”
! @2 Z+ h, `& ~; }( t學生優異表現反映教學法取得成效不過，教育部也認同測試或有的局限，學生在測試中是與虛擬組員互動，現實中人與人互動可能更複雜。學生在做問卷時也可能選擇較能被接受的答案。
, T5 |' V1 I7 J) t/ f( L新加坡管理學院全球教育學術處處長陳偉權博士認為，本地的教學法已轉向培養學生在創意思維、協作式解題方面的能力，而這類軟技能的培訓已融入平時的科目教學，因此他對學生展現優異的協作能力並不意外。“重點不應該是，新加坡是否居冠，而是學生的優異表現已反映教學法取得一定成效。” |
發表於 2017-11-22 03:36 PM
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