教 育 現場 啟 示 錄 ﹕ 通 識 與 政 治 取 向 ： 新 高 中 同 學 們 有 話 說
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& _& K) T8 G P- `' K9 w0 B文 ： 李 子 樂 、 周 滿華
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近 來 部 分 建 制 派 議員 和 社 會 人 士 十 分 關 注 通 識 科 會 否 淪 為 政 治 灌 輸 的 工 具 ， 令 學 生 們 的 政 治 取 向 變 得 激 進 。 撇開 政 治 立 場 而 言 ， 其 實 要 求 通 識 科 迴 避 政 治 議 題 有 違 通 識 科 本 身 的 教 育 理 念 ， 實 在 不 可 取 。且 不 少 人 已 指 出 ， 要 是 通 識 科 被 改 革 派 老 師 騎 劫 去 灌 輸 學 生 激 進 思 想 ， 那 按 道 理 愛 國 學 校 亦可 推 行 愛 國 教 育 。公仔箱論壇2 V! h- f7 n& X7 H
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主 流 輿 論 對 此 議 題的 討 論 多 從 政 客 、 教 育 專 業 人 士 的 角 度 出 發 ， 反 而 從 學 生 的 體 驗 去 探 討 的 比 較 少 。 在 通 識 科中 政 治 課 題 上 的 學 與 教 過 程 上 ， 我 們 關 注 的 應 該 不 單 是 老 師 如 何 教 ， 而 且 是 學 生 「 如 何 學 」、 「 學 得 怎 麼 樣 」 、 「 學 了 什 麼 」 。 就 此 方 面 ， 我 們 因 研 究 關 係 ， 過 去 兩 年 多 訪 問 了 幾 十 名新 高 中 學 生 ， 了 解 他 們 對 通 識 科 的 看 法 和 經 驗 。 從 受 訪 學 生 的 分 享 可 見 ， 整 體 上 學 生 在 通 識科 課 堂 上 的 學 習 過 程 和 成 效 並 非 如 一 些 輿 論 所 言 帶 政 治 色 彩 ， 對 學 生 之 政 治 取 態 的 影 響 相 當有 限 。 反 過 來 說 ， 通 識 那 種 多 角 度 思 考 的 訓 練 ， 更 好 讓 不 少 學 生 的 政 治 取 向 變 得 較 持 平 、 包容 。 我 們 希 望 透 過 以 下 幾 個 個 案 （ 個 案 姓 名 皆 以 化 名 處 理 ） ， 看 看 通 識 科 對 學 生 的 政 治 觀 的影 響 。1 [0 d3 w# R" d% C, f( u0 i C
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% S8 ~3 ]! D/ j9 h. N1 X# R/ W深 入 認 識 時 政 「 磨 平 我 們 尖 角 」
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, I" P4 c( r7 b. [3 ]" N公仔箱論壇小 伍 就 讀 本 地 一 所傳 統 名 校 ， 校 內 成 績 （ 包 括 通 識 科 ） 優 異 。 他 不 認 為 通 識 科 學 習 會 讓 學 生 產 生 某 種 單 一 的 政治 意 見 、 價 值 和 行 動 取 態 。 他 字 正 腔 圓 地 解 說 ： 「 我 覺 得 通 識 不 會 令 人 產 生 立 場 ， 它 不 會 生尖 角 出 來 ， 反 而 把 我 們 的 尖 角 磨 平 了 。 因 為 通 識 是 要 面 面 俱 圓 ， 要 有 多 方 面 認 知 。 如 果 這 個推 到 極 點 ， 就 會 變 成 每 個 都 是 『 公 說 公 有 理 ， 婆 說 婆 有 理 』 那 樣 子 。 通 識 雖 說 要 我 們 有 立 場， 但 只 是 限 於 要 我 們 不 能 模 稜 兩 可 。 實 際 是 不 想 我 們 有 太 堅 定 的 立 場 ， 各 種 不 同 東 西 我 們 都要 知 道 ， 理 解 他 人 的 感 受 。 」
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「 除 非 考 卷 需 要 不 然 不 講 政 治 」公仔箱論壇3 i6 u: C" J& x8 Y+ F# _
) ~; q1 i- n9 zos.tvboxnow.com他 就 自 己 的 經 驗 而言 ， 通 識 科 加 深 了 同 學 們 對 社 區 以 至 世 界 上 不 同 議 題 的 認 識 ， 並 訓 練 他 們 明 辨 是 非 、 獨 立 思考 的 能 力 。 不 過 ， 正 如 不 少 受 訪 學 生 一 樣 ， 小 伍 也 得 承 認 ， 自 己 年 紀 尚 小 ， 朋 友 圈 子 一 般 對時 政 問 題 沒 什 麼 興 趣 。 他 坦 言 ， 「 平 時 除 非 考 卷 上 的 需 要 ， 不 然 也 不 會 講 政 治 上 的 問 題 。 」與 其 他 科 目 相 似 ， 學 生 面 對 通 識 科 ， 多 抱 以 考 試 主 導 的 學 習 態 度 。 先 不 談 這 個 現 象 是 好 是 壞， 「 應 試 式 學 習 」 確 實 仍 是 不 少 新 高 中 學 生 的 寫 照 。os.tvboxnow.com6 g* K+ p1 K0 d# I; T: w# r$ r
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9 ?( G; y, `: Y5 Los.tvboxnow.com通 識 科 可 能 未 能 提高 小 伍 對 政 治 議 題 的 興 趣 ， 但 通 識 科 到 底 讓 他 重 新 檢 視 自 己 過 往 對 某 些 政 治 概 念 的 理 解 ： 「以 前 我 們 讀 歷 史 可 能 學 到 什 麼civilization 、 柏 拉 圖 、 蘇 格 拉 底 ， 提 及 到 民 主 是 管 治 人 民 最 基 本 的 元素 ， 那 我 們 就 會 說 我 們 要 民 主 ， 為 普 選 萬 歲 。 但 現 在 （ 我 ） 就 未 必 （ 這 樣 想 ） ， 我 們 會 去 想為 何 （ 有 些 地 方 ） 會 沒 有 民 主 呢 ？ 原 來 民 主 在 管 治 一 個 地 方 的 時 候 也 有 它 的 限 制 ， 現 在 就 變成 是 軟 化 了 的 態 度 。 」
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9 T! b* y7 e1 t4 e/ _時 事 認 識 討 論 只 限教 師 要 求公仔箱論壇- l4 \! H/ J$ @' e' U
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如 上 述 所 說 ， 受 訪學 生 的 主 流 學 習 模 式 依 舊 以 應 試 為 主 導 。 不 少 學 生 讀 通 識 的 實 是 ， 即 使 學 科 內 容 涉 及 社 會 時事 議 題 ， 學 習 態 度 還 是 比 較 抽 離 和 被 動 。 受 訪 學 生 小 君 一 直 不 諳 社 會 時 事 ， 通 識 科 的 學 習 未有 提 起 她 對 此 方 面 的 興 趣 。 雖 則 小 君 通 識 科 的 校 內 成 績 一 直 不 錯 ， 但 她 跟 大 部 分 同 學 們 一 樣， 對 時 事 的 認 識 和 討 論 只 限 於 老 師 所 要 求 的 剪 報 習 作 、 課 堂 上 討 論 活 動 等 等 。 小 君 的 媽 媽 為了 幫 助 小 君 學 習 通 識 ， 在 家 會 鼓 勵 她 看 電 視 新 聞 ， 但 她 仍 然 不 會 主 動 閱 讀 報 章 。 不 少 受 訪 學生 對 於 時 事 議 題 的 學 習 動 機 ， 就 在 於 「 是 否 關 係 到 考 試 」 上 。 小 君 表 示 ， 除 非 她 覺 得 某 些 大新 聞 被 大 家 視 為 考 試 熱 門 題 目 ， 否 則 不 會 特 別 跟 同 學 、 老 師 、 父 母 談 論 時 政 。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。! d7 Z' ]9 j% u3 Z
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; v. h7 q* V* w ~/ Z- @5 g! J1 J公仔箱論壇兼 容 並 包
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; K( ?2 T( ?( U公仔箱論壇可 能 有 人 會 憂 慮 ，當 通 識 試 題 觸 及 政 治 議 題 ， 而 通 識 科 課 堂 上 所 教 授 的 相 關 內 容 若 有 所 偏 袒 ， 那 許 多 本 身 「 政治 溫 和 」 的 學 生 們 會 否 被 潛 移 默 化 而 變 得 偏 激 ？ 從 受 訪 學 生 的 經 驗 來 看 ， 這 種 擔 憂 其 實 是 不必 要 的 。 通 識 科 教 與 學 ， 旨 在 引 導 學 生 從 不 同 立 場 去 討 論 時 事 議 題 ， 而 非 灌 輸 單 一 觀 點 、 立場 。 受 訪 學 生 常 常 提 到 ， 通 識 答 題 中 必 須 立 論 和 駁 論 （ rebuttal ） 並 重 ， 所 以 平 日 習 作 和 考 試 都 嘗 試 兼 顧 和 平 衡 正、 反 兩 方 面 去 思 考 問 題 。 小 君 在 通 識 科 學 習 上 也 學 懂 了 分 析 問 題 的 時 候 ， 需 考 慮 各 持 份 者 所擔 當 的 角 色 及 所 持 理 據 的 重 要 性 。 就 這 樣 ， 她 媽 媽 的 意 見 成 為 她 的 「 可 供 參 考 立 場 」 之 一 ：「 我 會 跟 媽 媽 談 考 試 的 題 目 ， 看 一 下 她 會 怎 樣 去 答 。 … … 每 個 人 想 法 的 角 度 也 不 同 。 」% s, C. v" M6 G
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當 然 有 些 學 生 不 管要 不 要 修 讀 通 識 科 ， 本 身 也 對 議 論 時 事 有 興 趣 。 小 傑 來 自 天 水 圍 一 所 「 BAND 3 」 中 學 ， 校 內 成 績 平 平 。 他 一向 有 瀏 覽 深 受 年 輕 人 歡 迎 的 本 地 網 上 討 論 區 「 高 登 」 的 習 慣 （ 討 論 區 內 的 政 見 觀 點 一 般 被 視為 較 偏 激 ） ， 他 覺 得 自 己 對 時 事 的 認 識 和 看 法 或 多 或 少 來 自 該 討 論 區 的 內 容 。 他 喜 歡 跟 一 些志 同 道 合 的 朋 友 茶 餘 飯 後 「 吹 下 水 」 ， 互 相 譏 諷 一 下 時 事 。 他 甚 至 乎 有 時 候 在 通 識 科 的 考 試答 題 上 ， 會 以 那 些 「 一 針 見 血 、 非 常 透 徹 」 的 網 民 意 見 作 參 考 。 小 傑 補 充 ： 「 其 實 老 師 也 不希 望 我 們 養 成 太 激 烈 的 習 慣 ， 希 望 我 們 中 立 理 性 。 」 通 識 科 的 課 堂 討 論 是 開 放 的 ， 同 學 們 可以 各 自 提 出 對 不 同 政 治 議 題 的 價 值 取 態 ， 但 當 課 堂 討 論 的 觀 點 過 於 狹 窄 的 時 候 ， 老 師 便 會 嘗試 引 導 他 們 向 其 他 角 度 思 考 。 在 通 識 老 師 的 教 導 下 ， 他 學 曉 了 對 社 會 上 不 同 政 治 光 譜 的 立 場和 觀 點 應 予 以 尊 重 ； 即 使 自 己 有 既 定 立 場 ， 也 不 要 妄 下 結 論 。 同 時 在 意 見 紛 擾 的 網 上 言 論 中， 時 刻 警 惕 自 己 要 作 個 人 批 判 和 反 思 。 他 說 ： 「 要 篩 選 的 ， 因 為 有 許 多 網 民 均 是 為 反 而 反 的， 有 些 是 很 附 和 性 、 起 哄 那 樣 子 ， 那 正 常 一 個 良 好 的 討 論 是 要 有 正 反 兩 邊 的 意 見 ， 那 我 會 看有 point 的 ， 就 不 是 主 觀 那 些 。 」
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& s H+ b7 y6 n# ?tvb now,tvbnow,bttvb學 民 思 潮 與 通 識1 H# O8 _/ l3 J3 P" x% e6 l
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為 了 進 一 步 了 解 通識 科 的 學 習 跟 學 生 參 與 社 會 運 動 的 關 連 ， 我 們 亦 訪 問 了 曾 經 或 正 在 修 讀 新 高 中 課 程 的 「 學 民思 潮 」 成 員 。 其 中 一 名 學 民 成 員 指 出 ， 他 在 「 今 日 香 港 」 單 元 中 學 習 到 「 佔 領 中 環 」 發 起 人之 一 戴 耀 廷 教 授 提 出 的 法 治 精 神 ， 加 上 課 程 重 視 批 判 思 考 的 訓 練 方 式 ， 這 些 都 啟 發 了 他 敢 於批 判 現 今 社 會 的 種 種 不 公 現 象 ， 並 學 習 到 以 「 公 民 抗 命 」 的 方 式 去 挑 戰 不 公 平 的 政 策 甚 至 法律 。 另 一 位 受 訪 的 學 民 思 潮 核 心 成 員 亦 提 及 ， 他 參 與 社 會 運 動 ， 源 於 中 五 至 中 六 時 需 要 完 成通 識 科 的 「 獨 立 專 題 探 究 」 （ IES ） 。 在 這 位 受 訪 者 構 思 研 習 題 目 的 同 時 ， 社 會 上 正 就 應 否 建 設 「 廣 深 港 高 速 鐵 路」 （ 下 稱 高 鐵 ） 引 起 激 烈 的 討 論 ， 受 訪 者 見 到 當 時 有 一 群 「 八 十 後 反 高 鐵 青 年 」 以 新 穎 的 抗爭 方 式 反 對 興 建 高 鐵 及 爭 取 菜 園 村 不 遷 不 拆 ， 於 是 構 思 以 「 社 會 運 動 與 年 輕 人 的 成 長 有 何 關係 」 為 題 ， 以 「 八 十 後 反 高 鐵 青 年 」 作 為 IES 的 研 究 對 象 。 在 訪問 及 實 地 考 察 的 過 程 中 ， 他 認 識 了 一 班 活 躍 於 社 運 運 動 圈 子 的 青 年 ， 慢 慢 由 觀 察 者 演 變 為 行動 者 ， 從 而 踏 出 了 他 參 與 社 會 運 動 的 第 一 步 。 不 過 整 體 而 言 ， 這 兩 名 成 員 的 經 驗 並 非 反 映 普遍 的 情 。 其 餘 十 三 名 受 訪 的 學 民 成 員 一 致 指 出 ， 通 識 科 未 有 鼓 勵 他 們 以 社 會 運 動 的 抗 爭 方 式表 達 對 現 狀 的 不 滿 。; x- N8 R1 {* L; ]' C/ S. M8 j4 i
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綜 合 各 受 訪 者 的 經驗 ， 雖 則 通 識 科 涉 及 政 治 ， 但 其 教 學 目 的 和 實 踐 不 會 流 於 灌 輸 單 一 政 治 觀 ， 反 而 重 多 角 度 認識 時 事 、 多 元 思 考 與 批 判 ， 立 論 亦 須 基 於 事 實 。 尤 其 面 對 爭 議 性 事 件 的 討 論 ， 學 生 學 習 到 變換 各 種 在 課 堂 上 所 學 的 視 角 去 思 考 與 分 析 ， 政 治 取 態 也 可 能 會 變 得 較 為 持 平 。 需 知 道 影 響 一個 學 生 的 政 治 取 態 及 其 價 值 觀 ， 牽 涉 個 別 成 長 經 驗 、 家 庭 背 景 、 朋 輩 關 係 等 等 不 同 因 素 ， 不同 背 景 同 學 面 對 通 識 科 的 反 應 有 頗 大 多 樣 性 ， 我 們 不 應 單 憑 主 觀 印 象 和 個 別 例 子 去 推 敲 通 識科 對 學 生 政 治 取 態 的 影 響 。 實 事 求 是 ， 通 過 檢 視 學 生 們 在 通 識 課 堂 上 學 習 政 治 議 題 的 經 驗 和結 果 ， 建 制 中 人 大 概 不 必 杞 人 憂 天 地 以 為 通 識 科 會 產 生 好 像 「 紅 衛 兵 」 般 的 新 一 代 ， 而 社 運人 士 亦 不 宜 奢 望 通 識 科 能 為 他 們 「 一 步 到 位 」 招 收 大 量 成 員 。 公 眾 反 而 應 該 關 注 如 何 貫 徹 本科 的 課 程 目 標 ， 及 協 助 老 師 在 課 堂 上 以 理 性 及 開 放 的 態 度 ， 來 帶 引 同 學 們 認 識 社 會 議 ， 並 建立 他 們 對 議 的 態 度 與 立 場 。
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4 M9 I' h/ R3 V5 f. o! K. ?* {1 ^os.tvboxnow.com（ 作 者 為 中 文 大 學社 會 學 系 研 究 生 ）
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策 劃 ﹕ 趙 永 佳 何 美 儀
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3 L, [6 P* f9 m; }: aos.tvboxnow.com由 在 香 港 「 教 育 現場 」 打 拼 的 不 同 身 分 、 崗 位 人 士 撰 寫 ， 希 望 通 過 他 們 的 所 見 所 聞 所 感 ， 來 帶 出 香 港 教 育 的 種種 問 題 ， 並 反 思 可 能 出 路 。公仔箱論壇7 p' H; y% L. O+ b. X0 Q' b% {
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發表於 2013-12-29 08:11 AM
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