周日話題﹕給丘成桐教授的信* _ x- r- h7 H2 B
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尊敬的丘教授﹕
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我是香港一間大學裏一個微不足道的小教師．那天，你在《明報》的訪問指學生不應只顧抗爭，批評此舉令他們不能好好讀書，會令社會裹足不前，你勸學生要努力讀書，才是貢獻國家。我讀後失望萬分，我把丘教授的意見反覆思考，也想不通為何學生抗爭，就不能好好讀書。丘教授的論調，似乎強調學術的高尚，政治的污穢；丘教授的見解，似乎把學術世界與日常生活分隔開來。
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( \* ?0 _# C& Z5 r; LTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。但是，你可知道，當學術與政權有利益衝突時，老師與學生斷不能獨善其身，這就是我們義無反顧群起抗爭之時。我們為了中國富強，為了社會的前進，就只有捍衛學術自由；而現在，不只是學生要起義，連我們做老師的，不情不願也被捲入政治漩渦，不能不頂住我們日漸被侵擾的學術自由，不能不為思想自由發聲。所以，我反而說，今時今日香港的政治環境，愈有心搞好學術，我們更不能沒有抗爭的準備，更要懂得向政權說不。" N( ?# r9 [5 s# f* B
% m+ d j( N7 C" o! F3 i3 A丘教授，或許你做數學研究，不明白我們做社會科學科的難處。就數近年忽然變得爭議性的「中國人香港人身分認同研究」，港大中大也有學者長時間調查，結果定期刊登在歐美學術期刊。然而，當研究結果不合乎內地當局口味，就三番四次透過官媒批評這些是「偽研究」。請問丘教授，學者應否嚴正反抗，捍衛研究自主，那他們又是否「事事抗爭，令社會無法前進」？還有，經常在傳媒評論時事的一批學者，不斷被左派傳媒人身攻擊，若他們高調反駁，又是否「不斷反對，不能建構有力政府，不能令中國富強起來」呢？
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丘教授，我們做社會科學的，像政治科、新聞學、社會學、社工系等，不少學術基本，就是關於時事政治。坦白講，學生願意關心時事，我們求之不得，但大部分時間，當老師在課堂講解時政，換來的，都是同學空洞和呆滯的眼神。不少拿着幾條Ａ入來的精英都說﹕「政治好悶。」反而，近年小部分較留意時事的同學，他們在社會科學學系的學習動機反而最強，功課也最優秀。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。# W! X2 j1 m, [8 e# X( g3 r- J
: w7 K7 V- Z: A- ?( s) {tvb now,tvbnow,bttvb丘教授，我在大學教書多年，學生人數逾千。坦白說，這十年來，我見過因為搞學運而荒廢學業的學生不是沒有，但只有一個（是個女生，她特別喜歡寫學生報的情色版），更多學生無心向學的原因，始於他們被港式中小學填鴨教育蹂躪，耗盡了讀書興趣，不少人發誓入大學後「從此不沾書」。於是，大學風氣不流行閱讀，只流行瘋狂做其他事情，例如上莊（搞學會活動）、做兼職、拍拖等。
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1 E; l) ` Z) X+ Xtvb now,tvbnow,bttvb所以，大學生不讀書，大部分不是因為沉迷搞學運。我有一個女學生，走堂走得兇，原來她經常兼職做「醩模」，替雜誌拍沙龍；也有些學生忙搞莊務，累得不成人型；也有人搞劇社或投入體育，反而搞學運是極少數。所以丘教授所謂的「搞學運唔讀書」的擔心，可謂有點多餘。坦白說，學生不搞學運，也不等於會寄情讀書。
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作為一個老師，我當然希望學生能努力讀書。但香港的大學，充斥着不少猶如「讀書機器」的學生。他們把港式教育制度玩得出神入化，懂得在考試拿高分，但對社會漠不關心。畢業後，不少人考入政府，不是因為想貢獻社會，而是因為政府薪高糧準。但這批科科Ａ的學生，真的能夠像丘教授所說，成為促進「社會前進」的力量嗎？我懷疑。
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" x, P# T# d. p/ ETVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。丘教授，你說：「作為一名學生，沒有任何事比學習更重要」，對不起，我不敢苟同。我認為，在這個世界上，有一些東西，比學習更重要。作為一個老師，我願意學生先學怎樣去做一個人，之後才去學習課本上的知識。
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老師的成就，不在於他培育了多少個未來學者。大學，也不應該是一間學術工廠。老師，應該以身教感染學生，而這種身教，不應只限於學術。一個學者，即使研究多麼舉世注目，但他去支持一個不民主不公義的政權，他就是一個沒有靈魂的學者。丘教授，我們社會科學有所謂「公共知識分子」，說的就是，真正做學問的人，必須時刻思考如何推進社會福祉。一個甘心躲在象牙塔裏做研究的學者，若社會需要他發聲但他卻噤聲，他就是一個把社會推向不公義的共犯。) w! k e4 H) _6 y. i
0 S- ~" D5 o& n' ~) U1 K2 \3 D坦白說，在大學打滾這些年，我看盡學術遊戲的偽善。所謂「學術成就」，有它的限制。最為人詬病的，是研究必須登陸歐美學術期刊才算數。一些香港本土研究，或以中文發表的著作，都不算作「學術成就」，老師在課堂用心講書，啟迪萬千學生，也不算「學術建樹」。學術世界的遊戲，有它的潛在問題。近年香港一些學府盲目追求世界排名，老師只做西方世界認可的研究，變相犧牲了教學質素和本土研究成果，丘教授，這是你樂於見到的學術成就嗎？tvb now,tvbnow,bttvb \/ \ F. h8 I: ^ }
. e3 r9 t6 O/ d3 ^* d Ptvb now,tvbnow,bttvb還有，丘教授批評，香港的大學生要求有權投票選校長，指斥學生「學術水平不夠」，無資格就校長人選發聲，更舉例歐美名校大學的學生，也沒權選校長。我作為一名歐美名牌大學的畢業生，對丘教授的說法感到訝異。我的留學生涯第一課，就是被當地「民主人權」風氣啟蒙。舉個例，各大學裏都設有「申訴專員」，我曾經就學校一項不公平決議去信投訴，獲認真對待，最後獲勝訴。任何曾在歐美留學的學生，都懂得校方對學生權益的重視。再者，丘教授似乎忘記，在歐美世界，教育部部長大多是民選產生，加上歐美政府也是民選出來的。我們不滿吳克儉，能用選票把他轟下台嗎？沒辦法，就只好抗爭。
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丘教授，請問你有沒有親身來過反國教運動的公民廣場？你知道嗎，這場運動不只是屬於「學生」的。不少具有學術成就的學者，受到學民思潮同學的啟發，前仆後繼到廣場聲援，或參加聯署支持，甚至參與絕食。丘教授，這些和你一樣擁有崇高學術地位的學者，難道就是「只懂得事事反對」，無心做研究的人？
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丘教授，有支持學生的教授親口向我表示，深受學民思潮的學生感動。經過了反國教一役，我們這批大學老師，恍如變身學生，從學生身上汲取了寶貴的情操，學生們對社會關懷，對公義有堅持，對強勢的無畏，是一班沉醉於學術研究的「學者」，差點遺忘了的寶貴德行。這些情操，不正是大學之道，在明明德，在親民，在止於至善嗎？丘教授，你讀書比我多，學術成就比我厲害，這麼簡單的道理，怎會不明白？tvb now,tvbnow,bttvb- M5 [; c4 D5 Z2 n. {9 u- S
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小薯老師敬上tvb now,tvbnow,bttvb6 h7 _* z9 B& R* N4 X* x0 _4 C
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發表於 2013-1-6 10:31 AM
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