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學校課程檢討專責小組於6月就香港課程改革製作的諮詢文件，考慮取消中文科聆聽及說話兩卷。就筆者任教中文科的經驗來看，有關建議甚不可取。
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其一，語文學習，不能脫離生活。語文學習的目的，最基本固然在於學生能純熟運用語言傳情達意；進階的語文學習，則涉及高階思維的鍛煉（如歸納、比較、創新、能力遷移等），最終目的是學生能以語言作為思考工具，對人生、對社會作出批判、反思，從而成就獨立的人格。無論是基本的達意、傳情，抑或是進階的反思、批判等，都絕不能脫離學生的日常生活。所以語文學習亦絕對不能抽離於現實生活，否則語言學習將與學生日常生活失去聯繫，成為刻板乏味的科目。, T# J# y8 |$ B+ q+ I5 E6 ]$ p
. O2 ~( h- H _- j$ f/ `現行的DSE的中國語文科五卷中，最能與學生現實生活聯繫的，正是聆聽及說話兩卷。聆聽卷主要以日常生活及工作的對話展開，與文化、社會、校園生活息息相關，俾使考生能在模擬真實的語言環境中熟練地運用語文。例如2018年DSE中文聆聽卷，就生活與工作間的拉扯為軸心展開對話，使學生反思生活與工作平衡（work life balance）的議題。至於DSE的口試題目，則涉及的範疇更多更廣，例如人生目標：「以下哪一項對青少年成長最為重要？試談談你的看法。機會/挫折/夢想」（HKDSE 2016）；反思社會現況：「以下哪一個標點符號更能象徵香港社會？！/……/？」（HKDSE 2017）。學生於口語溝通卷的訓練中，正正能結合生活、社會現況表述個人意見，並與別人溝通交流。: w% G; J) Y4 e& H1 F) c& C" H. u& C) x8 w
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刪卷破壞能力培養公仔箱論壇. h( t: d" V+ E% U) [" ^
其二，教育需要與時並進。教育為社會培養未來需要的人才。現今世界變化急速，對人才需求不斷轉變，教育亦應與時並進。學校課程檢討專責小組在諮詢文件中，歸納出年輕一代應具備的素質，除了重視科學、科技及資訊科技相關的知識和技能外，還包括「明辨與創新思維、溝通技巧和協作能力等共通能力，以及公民意識和尊重他人等價值觀」。可見專責小組亦明白「溝通技巧和協作能力」的重要性。8 g- b; l) P Z0 D7 P
& V% u) t+ G7 N1 g* t現今在DSE的課程中，能針對性地培養「溝通技巧和協作能力」的，非DSE中文科的口試莫屬。DSE中文口試有不同題型，例如達成共識、排列優次、交換意見等。在達成共識方面，學生必須細心聆聽他人說話重點，明白對方的理據，方能找出雙方觀點接近的地方，再嘗試說服對方，或主動作出妥協，以減少分歧，邁向共識；排列優次方面，考生更需從對方的發言中歸納其排列的原則，方能深化討論；交換意見時亦須情理兼備，保持禮貌，才能營造良好的討論氣氛。以上涉及的能力，正正是學校課程檢討專責小組在諮詢文件中多番強調的「溝通技巧和協作能力」。一方面重視溝通技巧和協作能力，另一方面卻企圖取消培養以上兩種能力的說話卷，豈非自相矛盾？tvb now,tvbnow,bttvb5 s+ R- _- k6 I# d" V% Q/ E2 T' |
# N5 q) h4 Q8 R3 @8 e2 J無論在語文學習角度，抑或是功利角度看。DSE的口試及聆聽卷都有重大的保留價值。筆者懇請專責小組全面撤回有關刪減兩卷的建議。 C+ ^& w" o* c/ e `
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中學中文科教師 |
發表於 2019-8-24 10:35 AM
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