本帖最後由 manyiu 於 2019-6-6 09:44 AM 編輯
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F5 o0 h9 w- f. }# d7 U公仔箱論壇2019-06-06
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4 F( g% {0 Y m: L1 A. B: ITVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。現今社會不單家長誤以為孩子每天花時間進行電子遊戲及網上聊天，是電子時代的重要技能，有部分老師也認為使用網絡或以電腦進行教學，既符合潮流，亦能提升學生21世紀生活的技能。
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/ [% E# N0 E; n" N+ s9 M- U' c0 stvb now,tvbnow,bttvb撰文：香港中文大學卓敏教育心理學講座教授侯傑泰tvb now,tvbnow,bttvb) O# p3 Q: Y% l! x3 K4 I5 I V2 `
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OECD研究：較多利用電腦教學 學童成績下降6 q1 U2 g' b D# l X
國際經濟合作發展組織 （OECD） 2015年利用15歲學童的多國比較研究PISA（國際學生能力評估計劃），分析不同國家（或地區）自2000年起十多年來在學校使用電腦學習的頻率，與該國在這十多年學業成績升降的關係，並發表了詳盡的報告（見OECD, 2015）。
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7 L8 W2 }5 G5 ?9 g* Z+ Z( ?( wtvb now,tvbnow,bttvb首先，我們發覺學童在學校使用電腦學習頻率愈多的國家，他們在家使用電腦學習的機會也愈多。但OECD指出一項令人震驚的研究結果，他們發現那些在學校較多利用電腦進行教學的國家，如澳洲、瑞典、丹麥、挪威、荷蘭及紐西蘭，他們從2000年起十多年內， 15歲學童的學業成績在各國中下降最多。7 Q B& l$ _% E0 L. ^7 m' _
~, ^; n) } h# B, ?4 K國際經濟合作發展組織 （OECD）2015年分析不同國家（或地區）自2000年起十多年來在學校使用電腦學習的頻率，與該國在這十多年學業成績升降的關係，並發表了詳盡的報告（OECD, 2015）。os.tvboxnow.com; ~$ N( n" u; |4 ]2 A
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電腦教學無助深層次學習tvb now,tvbnow,bttvb# C: O5 h7 T: @4 T4 Y6 x
要解釋上述結果，有兩類說法。OECD教育總監Andreas Schleicher認為我們使用的是一種21世紀的工具（電腦教學），但學習的卻是一些19世紀的課程（我們的傳統課程），而且在一個18世紀的教學系統中（學校排排坐學習的方法很古舊），所以成效不彰。
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3 y' Q7 V. Z, u7 W$ T- |另外一些學者卻批判性地說，用電腦教學，只是將牛奶放進一個更漂亮的瓶子或運載工具，並不會增加小孩所吸收的營養。反而，瓶子漂亮了令孩子忘記喝牛奶，最後得不償失。
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用電腦教學，只是將牛奶放進一個更漂亮的瓶子或運載工具，並不會增加小孩所吸收的營養。
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中大候傑泰：現在所用的電腦教學技巧可能仍停留在引發學習動機等層次；對深層次的學習、分析、應用及記憶轉移等，不一定很有幫助。（資料圖片）os.tvboxnow.com% d" |/ q# q6 E: j3 Q7 n! m% }% w5 \
0 f3 ?# H, G% F! y小心設計電腦教學
% n' ?3 u2 i! q+ ?, T" x/ @' _無論上述那個解釋更貼近現實，我們需留意我們過往及現在所使用的電腦教學方法，不一定有實際效用，而且更易引起網絡成癮等問題。現在所用的電腦教學技巧可能仍停留在引發學習動機等層次；對深層次的學習、分析、應用及記憶轉移等，不一定很有幫助。tvb now,tvbnow,bttvb5 | z3 ~7 g5 u( F- z* S$ _' n
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難怪數月前我訪問一間世界著名大學的附屬中學，他的校長表示：「我們不多使用電腦教學。我們不是抗拒，而是我們認真地使用過電腦教學，但發覺它用途不大。」
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) y& Y7 y1 m1 l3 A+ q+ }/ U. \7 p: N除了課程要改革、以課堂為基地的設計要改變 （看看Massive Open Online Course （MOOC）不再重視在課室上課），而老師也要再接受培訓。 |
發表於 2019-6-6 09:42 AM
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