[美洲] 利用EQAO數據改善教學獲表揚 安省6小學數學 成績逆勢飛躍 ， 描述： 加拿大新聞

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利用EQAO數據改善教學獲表揚  安省6小學數學成績逆勢飛躍公仔箱論壇3 s! B' l; u- f- C* e
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, D( j! i  u" f多倫多公立教育局兩間小學利用學能測驗的成績改善教學方法，令學生的數學成績大幅進步，被安省教育質素和問責辦公室（EQAO）評為全省進步最好的兩間學校；另外4間被點名表揚的學校，包括約克區公立教育局一間小學。: Q6 g% t# H& g! d( _5 n9 P' s
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安省教育質素和問責辦公室指出，全省第3和第6班學生的數學成績在過去5年不斷滑落，但這6間小學卻逆水行舟。6間學校均有不少第3班學生的數學成績，未能達到省教育廳的標準，但到第6班時數學成績有很大改善，維持或上升至安省標準的人數都有所增加。教師和學校利用學能測驗的成績，找出需要加強和改善之處，採取切合社區獨特環境的策略。
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: g' F& b& ?) ^; hos.tvboxnow.com辦公室代行政總監鍾斯（Rick Jones）對這6間學校能夠善用學能測驗的成績有所改進感到高興，這些學校因應學生的需要，發揮創意和有實質效果的方法，希望全省其他學校因此而受到鼓舞。公仔箱論壇6 P  v0 W# x  o( @* l

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士嘉堡區東端的CentennialJunior Public School有38%學生的母語並不是英語，學校透過學能測驗的數據，了解學生對數學的態度後，以數學隊和特別的數學日等方法動員全校學生參與。第6班有10%學生的數學提升至省府標準，有75%學生維持水平。第6班超過90%學生的閱讀、寫作和數學達標，安省的平均提升比率只得4%，學生維持標準的平均比率為46%。公仔箱論壇* P+ P! N9 D1 U- ]- D0 [) q

8 @! p; T; L: Z- p) C) K9 \' T公仔箱論壇北約克區的DunlacePublic School不少學生有特殊需要，教職員利用學能測驗成績致力為所有學生提供一個公平競爭的環境。教師經常檢討教學方法，去除成見和偏見。6%的第6班學生數學提升至省府標準，有88%學生維持水平。公仔箱論壇9 H8 s5 }: k6 R# B
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烈治文山PleasantvillePublic School的英語為第二語言（ESL）課程，第3班學生在過去5年由8%劇增至32%。教師發現學生對開放式數學問題有困難，從而制訂策略改善學生成績。6%的第6班學生數學提升至省府標準，有90%學生維持水平，沒有學生不達標。
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2 D8 ?9 m1 c" D1 V% KTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。其他有進步獲表揚的學校包括荷頓區公立教育局的E.J. JamesPublic School，尼亞加拉公立教育局的NellesPublic School和蘭弗里郡（RenfrewCounty）天主教教育局的St. JohnXXIII Catholic School。

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教委促家長理智  平衡學童身心發展7 _: ]3 @1 \% i7 Q

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約克區公立教育局教委陳煥玲對於區內有學校獲安省教育質素和問責辦公室（EQAO）點名表揚感到好開心，代表學校有進步。她認為家長的聲音非常重要，遇到有問題或期待不應只是私下談論，而是向學校反映，意見才會向上反映到省教育廳。8 K! |1 q" x% T  k& _2 J$ X
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她說，最新的學生能力國際評估計畫（Programmefor International Student Assessment，PISA）顯示，安省學生的英文和數學成績都有進步，是值得可喜。全省有70多個教育局，約克區公立教育局是僅次於多倫多公立教育局和皮爾區公立教育局的第三大教育局，成績向來名列前茅，超過90%達標，是各教育局之冠。tvb now,tvbnow,bttvb  B8 b# u. v* s
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EQAO是評估學生的一個機制，省政府的原意是要了解全省統一課程之下，有多少學生能夠達到期望，並不是要學校排名。她說，後來由於地產商吹捧菲莎研究所（FraserInstitute）的統計產生惡性競爭，造成家長和老師有壓力，特別是整個教育局都有壓力。tvb now,tvbnow,bttvb! P6 o: h5 a* @# a8 h/ A3 M
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她說：「家長應對EQAO有一個理智的認識。首先，排名每年都不相同，視乎一段時間內的學生背景，如果某一個區突然很多新移民或難民，必定會影響學校參與的成績。名校是因為有國際文憑大學預科課程（InternationalBaccalaureate，IB）和天才班，所有學生都是菁英，當然成績好。其次，作為家長不可以只偏重學術，應該鼓勵兒童全能發展，也要監管學校是否能夠兼顧全面發展。如果過分要求學生讀、寫、算，會造成太大壓力，無法平衡學童的身心發展，可能身體孱弱或有情緒和心理問題，應該要培養學生勇於面對挑戰，甚至是享受挑戰。」