這幾年剛滿五十歲退休的國中小校長，有增加趨勢。小時候對校長的印象「年高德劭」，好像都年紀很大。現在六十歲以上的校長很少了，大部分校長，四十歲左右考上，五十出頭就退休。多年教學經驗，加上十年以上校長的資歷，其實剛是人生最輝煌時期，為何那麼多一一掛冠求去？台東縣曾發生無人報名國中校長甄選的情況，各縣市參加校長甄選的老師，有逐年減少趨勢。或許大家認為這是小事，總會有人當校長；但當學校領導者職位乏人問津，代表教育界士氣低迷，代表校長無力感嚴重，所以，問題真的很嚴重！校長對教育現場的失望，是對教育制度最沉重的抗議。學校缺少績效責任制，是校長最無奈的心事。面對行政工作，每位老師都有權利拒絕校長，這樣的機制，如何推動校務。因為老師只要按部就班，沒出什麼大事，每年還是調薪升等。教育部送給老師許多優待，好人做盡，卻不知道基層學校的為難。就像每年的寒暑假，如果沒有更高待遇，誰願意兼行政工作，特別是訓導工作，每天面對青春期學生，要有高人的體力與耐心，所以最常乏人問津。行政是帶領學校進步的動力，如果弱化了，當然整體教育欲振乏力。希望教育部不要將學校老師區分成兩種身分，一般老師和兼行政工作老師，造成學校老師本位主義，在教學和行政上無法整合。暑假應該是學生放的，不應該是老師的假期，教育部不該讓學校有人力停擺的狀況。讓老師回歸到基本公務人員身分，再建立績效考核制，學校才會回復生機，認真的老師得到鼓勵，不配合的老師有所警惕。校長才能有積極作為，擔任這樣的職務，才有榮譽感與使命感。, {! B. b" k0 z. E3 D* U& D2 D+ _
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發表於 2015-7-3 08:29 AM
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