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[香港] 電子教材恐“爛尾” 三分一“失蹤”

9月16日電/電子教科書現“爛尾”危機。教育局去年斥資5,000萬元推出“電子教科書市場開拓計劃”,首輪批出30項申請。但事隔大半年、計劃正接受第二輪申請之際,原有30套擬開發的電子書中,有三分一即已悄然“失蹤”,其中7套已確認撤回申請,另3套則遲遲未能簽約落實。總計13個開發機構中,標榜平價的城大電子工程系,及開發初小數學的“智慧門”和“教育網絡”陸續退出,只剩10個繼續;數學科更是“重災區”,由本來有4個開發商劇減至只剩1位“生還者”。有教育界人士直言,電子書還未真正推行已波折重重,影響學界和市民的信心,也降低計劃的說服力。  TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。) l$ S% k* C1 X' S+ k
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  據文匯網報道,電子書計劃波折重重,本報今年3月前就率先披露當局於計劃內設有“不平等條款”,在對商業機構“零資助”下,仍要求開發商若未能在期限內完成項目,就要把已開發內容全部“上繳”。當時“教育網絡”已因不滿風險太高而退出計劃,而有獲政府資助的非牟利機城大電子工程系,亦因資源問題撤回其兩個初中數學科的申請,只剩初中電腦科的2個項目。  os.tvboxnow.com, f6 ^' }) W: P( c* L  n2 T. W5 F
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  30套獲批 僅20套簽約  
1 s# l7 R: S$ c$ I( x6 O, jTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。+ t0 U7 j: N3 z# r/ Y9 U& r
  事隔數月,又再有項目出問題。本報查閱教育局提交立法會財委會的參考文件,發現城大電子工程學系已於電子書計劃名單內完全消失,並確認已撤回申請;另“毅恆教育”及與《明報》屬同一集團的“世華網絡”也各有2個項目不見蹤影,另一數學科開發商“智慧門”亦不在名單之上(見表)。整體30套獲批開發的電子書中,只剩下20套已簽約,其餘7套已基於商業考慮確認撤回申請,另3套則仍“得個等字”,遲遲沒落實。  公仔箱論壇4 s7 _- V$ A1 M, r/ H  H+ s

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批當局一直未釐清疑問  
+ s# X% `0 R2 I4 ^- N/ ?, ZTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。
& }* ^2 f/ h0 R1 Gtvb now,tvbnow,bttvb  文彙報報曾致城大電子工程學系查詢,但未獲負責人回覆。“智慧門”代表謝先生則承認計劃已終止,但強調並無主動退出,“是教育局單方面告訴我們終止計劃。局方指我們現在還未簽約,時間已經太久,所以就終止計劃”。  
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0 f7 u. ?& U4 YTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。  謝先生稱,當局一直不肯釐清其疑問,致令簽約事宜沒有落實,“如我們問‘電子教科書’是否包括教具、評估等,因這些在傳統教科書中都不視為‘教科書’一部分,所以要問清楚,但當局卻只說‘做不到這個解釋’,原因是解釋涉及更改合約”。另關於不符當局要求即“上繳”開發內容,該公司也要求釐清“上繳”是否也要包括操作系統,“這系統我們已用了10多年,這樣風險太大,但教育局也不肯說清楚。”  
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  智慧門:現在中止“蝕少搵”  
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& X9 i% Z# u- n, u- K7 u; r: C# _3 [tvb now,tvbnow,bttvb  就日前突然“被退出”計劃,謝先生無奈指:“教育局招申請時說會幫忙,但一些細節,又一直不肯說清楚……”他又透露,公司內部一直對計劃有意見分歧,認為風險很大,勢必虧本,最終基於推動電子書發展才決定參加,“現在計劃中止,就會‘蝕少搵’”。他認為當局應作檢視,要有更詳細部署才進行,否則對學校和開發商都造成影響。  - T% k8 }( p! R1 n2 F) A, ?& |$ V  |1 m

! I$ \1 U+ O5 o8 m" G1 Aos.tvboxnow.com “平價”城大退出 或須檢視計劃  - d1 T) y, _5 B# O) D; U" C" K
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  教育政策關注社主席張民炳指,政府當初以電子書去“擋架”書價、書包重量等問題,但現時計劃籌備至中段已有三分一項目“不知所蹤”,再加上原本標榜“平價”的城大又退出等,會影響學界和社會對電子教科書的信心,“當局是否要重新檢視計劃,了解是甚麼原因會出現這麼多波折?到底是技術、人才,還是資源?”  公仔箱論壇5 z3 C& J9 ~8 w8 l: E8 C' V

# j: s) Z) l3 y7 O; l* D7 I  教評會主席蔡國光則稱,早於當局擬推出計劃時就曾提出質疑,“韓國也曾試過要用電子書取代課本而失敗告終,當局要用來取代傳統課本是‘想得太快’,當中的學習理念及學校條件等問題亦未釐清”。
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