小學達標率& h/ u- E0 _3 q
% \: E b1 Y1 W" p3 h1 W# t5 J4 XTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。香港教育局上個星期公布，今年起取消向個別小學發放學生中英數的基本能力達標率。目的是為了消減校內過度操練的風氣，減輕師生與家長的壓力。這當然是一件好事。但是，根本的問題是為甚麼當初要搞這樣的標準和達標率。教育局負責的是教育，不是單純行政機構，要找一些業績成就和標準來爭強取勝。8 J6 z: K# \. G. W( q0 E& D+ h
6 U9 Y, {$ E+ W7 r: W; R% {$ n Fos.tvboxnow.com能力標準或者在學理上有設立的理由。但是，制訂標準不是易事，就連中英數的能力也有多個方面、多種因素。複合指標有一個權重確立的問題，單項指標為甚麼取這個指標，不取別個？能力標準還有一個與年齡或小學年級適度的問題，用甚麼標準去決定、誰去決定等等。那些迷信科學、迷信學術，以為能力指標是客觀科學，容易制訂的，實際是不懂科學、不懂學術。以不懂來充懂並強加於社會，效果上屬造孽，傷害學生和社會。
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/ a0 W% z% ~ p* [4 G; X- c小學要求達標率，標準本不科學，達標率便沒有意義，純屬行政人員與專家搞出來的管理手段，與教育無關，甚或違反教育原則。公仔箱論壇1 e P. `/ {5 x4 ]" [7 \
5 R9 y$ n6 B. P小學教育為甚麼定六年，不定一年，因為教育屬一個長的過程，需要潛移默化。每個學生的學習進度不是如工廠生產線那樣標準化，強求一致只會傷害挫敗小學生的學習興趣。達標率只是如馬場競賽，投注者有喜有悲，但作為競賽者的小學生，只有壓力和強迫。而在壓力下成功者，容易變得功利，變得只懂操練，不懂學習；失敗者則可能一世受打擊。這樣的達標率絕對是反教育。 |
發表於 2014-4-16 03:23 AM
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